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瑞思携手美国蓝带中学 ICP项目打造学习季“进补

2019-03-11 16:36字体:
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  原标题:瑞思携手美国蓝带中学 ICP项目打造学习季“进补大餐” 作为瑞思学习季的重头戏,近日,瑞

  作为瑞思学习季的重头戏,近日,瑞思携手美国蓝带学校——塞拉峡谷中学(Sierra Canyon School)开展了ICP国际交流高级研修课程,两位资深美国教育专家与瑞思老师共同探讨学科英语教育以及学生的思维品质培养,通过学术交流及封闭式集训,让思维与品质的培养在瑞思课堂得到更好地落实。思维与品质的培养不仅是瑞思教育的核心目标,更是中国素质教育改革的方向,拥有同质同步美国教学体系这一优势的瑞思,在强化教师落实思维品质培养的能力的同时,也希望通过国际学术交流,给中国的教育行业带来更多国际化可借鉴的经验和学术成果。

  此次ICP项目合作方塞拉峡谷中学是一所有39年办学历史的名校,在教育理念上与瑞思有很多共通之处,提倡教师传授学生的不仅仅是知识,更是一份毕生享用不尽的学习能力和乐观豁达的处事态度;尊重学生个体差异,帮助学生发展个人优势,在教学中引导学生领悟责任、挑战、成长、前途的人生涵义。

  参与培训的两位讲师,都是在塞拉峡谷中学任教多年的资深教育专家。Tom Keller是塞拉峡谷学校的教学主管,主持整个学校从幼儿园到高中所有科目的课程,在协助教师实施各种课程规划和教学方面有丰富的经验,包括差异教学、程序性形成性评估、课程制图、基于项目的学习等。Tom Perry是塞拉峡谷学校的中学主任。曾任学校教务长,高中部学校校长等职务,对教学管理有丰富的经验。

  

  在e-Learning直播平台,两位专家面向全国瑞思老师分享了美式教学经验。在谈到思维方式的培养上,他们认为对于创造性思维、逻辑思维和批判性思维的培养都应该从小开始。在美式教育体系里,尊重孩子个体差异是很重要的准则,每个学生都需要老师更多的关注。让每一个孩子都得到个性化发展,就要求教师从“神坛上的智者”转变为“从旁的指导者”,使用和学生理解能力配套的语言来进行讲解,将以往纯粹的知识灌输变成引导学生去发现问题背后的真正含义,去挖掘不同主题不同学科之间的联系,这才是教师们在教学中应该要完成的。

  在谈到如何落实思维品质的培养上,两位专家也分享了很多美式教育理念的干货,比如在孩子思考力的塑造上,老师要引导孩子热爱思考、如何思考,而不是思考什么;培养同理心很重要,这将是孩子在未来人生中一个非常重要的能力。在如何培养孩子的归纳分析能力上;教给孩子的东西是需要具备“lifeworthy(生活价值)”的,就是对生活有意义的知识,这样的知识具有长久生命力,孩子们会愿意去学。两位老师特别提到了维恩导图,这也是瑞思课堂一直使用的教学方法。瑞思的课堂上用到多种思维导图,按照不同年级的不同培养要求,学生们会逐一学习接触,由知识到思维,由思维到能力,由能力再到未来世界领导者的责任感,逐步渗透。

  在e-Learning平台的理念探讨结束后,两位专家来到教室与瑞思老师面对面进行课堂实践切磋。瑞思优秀教师代表通过demo课展示了瑞思课堂中对思维品质培养的方式方法,得到了高度认可,两位美国专家也从美国教育和文化的角度,给予了实际的指导。

  通过demo课加深了解之后,两位美国专家讲师对参与项目的瑞思老师进行了为期三天的封闭式集训,从项目式学习中的思维方式培养,到逻辑思维、创造性思维、批判性思维的养成,从布鲁姆目标分类到项目式学习及学科教学的具体实施,培训内容覆盖扎实的理论知识以及课堂实践。培训结束后老师们将接受严格的考核,教师大赛考核合格的教师,可获得美国实用教育课程认证以及北京市教育学会认可的学科英语教师专属资格证。这两种证书是国内外学科英语教育的进阶资质,对老师来说意义重大。

  来自宣武门校区的Cici老师表示:“此次和美国老师互动交流收获颇多,感触最深的就是他们对孩子思维和品质培养的重视。无论数学、语言艺术、还是科学课,两位美国老师都在强调知识背后的文化和思维,比如在语言艺术课中,美国老师会引导孩子分享‘你为什么喜欢这个英雄人物’?‘你喜欢他的什么品质,为什么’?更多的是让孩子独立去思考,享受学习和探讨的过程。”

  Rita老师讲,这次培训让她对如何通过问题与学生互动有了更深刻的理解,当老师们在设计问题的时候可以根据学生回答的内容来进行指导,通过不断深入的提问将学生们引导到正确的思路上,而不是一开始就否定他们的答案,这是思维养成的关键。

  Nina老师也分享了自己在与美国专家交流中的感悟,她举了Tom Perry老师说的一个例子,比如在数学课上,让学生计算5+7=?的问题时,可以引导他这样思考:首先5+5=10,然后7比5多2,那么在10 的基础上还需要再加上2,最后的结果就是12。通过对数字的拆解,让学生对最终得出的结果有了一个步骤性的分解,这样会让他们在今后思考问题时,也会学着将事情进行分解。Nina老师表示吸收类似这样的经验对以后在学科教学中落实思维培养非常有帮助。

  ICP高级研修班(International Cooperation Project)是瑞思学习季的一项大型学术交流活动,自去年开始已逐步常态化。瑞思学科英语学术高级副总裁袁雪女士表示,在专业化发展的过程中,老师的学习行为,对于增加他们的知识储备、提升能力来说是非常重要的。因此瑞思组织ICP培训的目的并不是只让老师学习某一项技能或技巧,而是为将来的教学工作做好知识的储备和能力的提升,更好地服务于教学,同时,也对自己在教师专业道路上的发展起到推动作用。

  为了让老师成为终身学习者,瑞思还打造了RATE师资分级培养体系,通过系统的、常态化的培养手段,从教学质量为本的角度,以国际化、专业化、科技化为培养前提,有计划地培养教师成为具备现代化信息素养、国际化教育事业、学科教育观、教学开展与管理、学术研究与引领的学科英语教育工作者,打造瑞思学科英语教师队伍的行业影响力及核心竞争力。

  RATE师资分级培养体系由E能力、T培训能力、A学术能力、R研究能力四部分构成。E主要培养老师的科技与信息素养,培养他们运用科技手段与网络信息渠道进行教学资源整合、交互教学的能力;大数据分析能力,从科学角度分析学员学习与成长。T培训管理者的技能,主要是培训学术带动的内训师、学术标准的火炬手、教学问题的攻坚兵,在梯队建设中起模范带头作用。A培养国际教育视野与学科素养教育观,使老师具备扎实的教育理论基础、国际化先进教育理念与方法,英语教育与学科教育理解及运用的双重能力。R学科带头人工程,也即在课题研究、学术研究与总结中树立学科英语教育研究的行业标杆。

  RATE分级培养体系让瑞思对教师水平、教学质量的把控有了参照标准。体系的建立为瑞思一直保持行业领先位置增加了动力。瑞思学科英语CEO 孙一丁先生表示,瑞思为老师们提供学习先进教育理念、实践前沿教学方法的机会,丰富多层次的学习方式和激励机制都是为了让瑞思老师收获更多,希望老师们将所学所得落地到瑞思的教学实践、课程设计及研发培训等方面,最终目的还是让孩子们在瑞思体会到原汁原味的美国课堂,接收与美国同质同步的教学内容,具备终生受益的未来领导力,成为真正的国际化人才。

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